今天你培訓(xùn)了嗎？

金旭亮

（附：“WCF消息交換模式”學(xué)習(xí)資源包）

收到過(guò)一些學(xué)生的郵件，向我咨詢(xún)是否應(yīng)該到一些專(zhuān)業(yè) IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)的問(wèn)題。

我自己是一名高校教師，也當(dāng)了幾年的班主任，比較了解當(dāng)前在校生的情況。我的看法是：

如果你是在校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，你應(yīng)該在低年級(jí)（大一和大二）開(kāi)始就學(xué)習(xí)業(yè)界所需要的技術(shù)，并主動(dòng)地在高年級(jí)時(shí)尋找兼職和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，組建興趣小組，參加各種程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并認(rèn)真地在四年大學(xué)期間完成一個(gè)能代表你最高水平和獨(dú)特創(chuàng)意的作品，那么，你根本就不需要在畢業(yè)前為了就業(yè)而花上萬(wàn)元去專(zhuān)門(mén)的 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。

另外，參加培訓(xùn)的不應(yīng)該僅僅是為了“就業(yè)”這樣一個(gè)急功近利的目的。

我聽(tīng)這行業(yè)的朋友說(shuō)：目前中國(guó)的 IT 就業(yè)培訓(xùn)，尤其是 .NET ，是“劣幣驅(qū)逐良幣”的“混戰(zhàn)”。

是不是這樣呢？我還真不能下結(jié)論，雖然我自己在大學(xué)中講授了近 5 年的微軟平臺(tái)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)系列課程，也到企業(yè)給在職人員搞過(guò)培訓(xùn)，應(yīng)該來(lái)說(shuō)還是對(duì)教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)的，但畢竟未在各種商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中針對(duì)急于就業(yè)的學(xué)生講過(guò)課，不了解學(xué)生的心態(tài)和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況。

我上網(wǎng)搜了一下，還看了一些 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的視頻和簡(jiǎn)要介紹。有了一些想法，說(shuō)出來(lái)與大家交流，也供想?yún)⒓优嘤?xùn)的學(xué)生進(jìn)行參考。

我看到當(dāng)前針對(duì)就業(yè)的培訓(xùn)主要分為 Java 和 .NET 兩大塊，這是與業(yè)界人才需求現(xiàn)狀基本相符的，但其中有一個(gè)值得注意的現(xiàn)象： Java 培訓(xùn)比 .NET 培訓(xùn)成熟，相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模也較大。我想也許是這樣一個(gè)原因： Java 出現(xiàn)得早，應(yīng)用廣，而且是開(kāi)放的架構(gòu)，大型項(xiàng)目用得多。雖然作為后起之秀的 .NET 進(jìn)步很快，但要趕超已有領(lǐng)先一步的 Java ，還需要時(shí)間。

2002 年 .NET 剛出來(lái)時(shí)，當(dāng)時(shí) Java很 火，大多數(shù)人學(xué)的都是 Java ，而我在接觸到 .NET 和 Visual Studio.NET 之后，當(dāng)時(shí)心中就很肯定，這是一個(gè)優(yōu)秀的軟件運(yùn)行平臺(tái)，未來(lái)會(huì)得到廣泛應(yīng)用，也許無(wú)法壓倒 Java ，但一定至少會(huì)平分秋色。 7 年過(guò)去了，事實(shí)正向我所預(yù)測(cè)的方向發(fā)展。

過(guò)去有人說(shuō) Java 程序員工資高， .NET 程序員工資低，聽(tīng)到這種說(shuō)法，我不禁一笑。你用哪種技術(shù)不是你工資的決定性因素，你自己的能力和素質(zhì)才是關(guān)鍵。當(dāng)你不具備必需的能力與素質(zhì)時(shí)，你用哪種技術(shù)都無(wú)法得到高薪。這個(gè)道理無(wú)需我廢話了。

比對(duì)一下 Java 和 .NET 兩大平臺(tái)的技術(shù)特點(diǎn)很有意思，我這里就從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)做一下比較： Java 的初始學(xué)習(xí)曲線比較陡 ，但一旦摸著了門(mén)徑，有了一定的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，也就可以靠自己一路走下去了。而 .NET 的特性是上手特快，但易學(xué)難精 ，而初學(xué)者眼光不夠，會(huì)用 Visual Studio 畫(huà)個(gè)界面，拖幾個(gè)控件，編幾個(gè)小程序，就認(rèn)為“會(huì)了”，就“自信心滿滿”了，就開(kāi)始“不求甚解”了，他不了解，其實(shí)他連 .NET 真正的大門(mén)都沒(méi)摸著。真正想精通.NET，必須以“年”為基本學(xué)習(xí)單元。我看到一些對(duì).NET不屑一顧的人，其實(shí)并不真正地花時(shí)間去了解這一平臺(tái)。我相信只要你真正深入地嘗試探索一下面紗之后技術(shù)內(nèi)幕，你就不會(huì)再持原有的看法。

這里要說(shuō)一下 Visual Studio ，經(jīng)過(guò)微軟多年的持續(xù)完善，這一集成開(kāi)發(fā)工具已高度成熟，兼具功能強(qiáng)大與易學(xué)易用為一體，實(shí)在是微軟在開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的殺手锏，為推動(dòng)微軟技術(shù)的普及功不可沒(méi)。但成也蕭何敗也蕭何，Visual studio高度封裝的交互界面，所擁有的大量自動(dòng)化的功能，很容易誘導(dǎo)初學(xué)者不求其解。一流的 Visual Studio 副產(chǎn)品之一是帶來(lái)了比 Java 更多的自我感覺(jué)良好的“菜鳥(niǎo)”。

還是回到 IT 培訓(xùn)這個(gè)話題，我自己主要從事微軟平臺(tái)的技術(shù)，就談?wù)? .NET 培訓(xùn)。我看了好幾家 .NET 培訓(xùn)的課程大綱，內(nèi)容驚人的一致，象是從一個(gè)模子里倒出來(lái)的，不過(guò)也情有可原，畢竟 .NET 就是那么些東西。許多家都強(qiáng)調(diào)“項(xiàng)目教學(xué)”，號(hào)稱(chēng)要講授“真正”的“項(xiàng)目”。

在這里，我要 打破軟件培訓(xùn)中的“項(xiàng)目至上”論 ！我個(gè)人認(rèn)為，真實(shí)的軟件項(xiàng)目，如果不經(jīng)過(guò)改造，不適合于針對(duì)初學(xué)者進(jìn)行的系統(tǒng)培訓(xùn)。

其理由如下：

真實(shí)的項(xiàng)目，用到的技術(shù)和采用的技術(shù)解決方案，都受到系統(tǒng)原始需求的根本性制約，有些地方過(guò)于復(fù)雜，有些地方又過(guò)于簡(jiǎn)單，還有些地方采用的技術(shù)是“并不規(guī)范但能頂用的”，而且所有用到的技術(shù)都是混雜在一起的，相互關(guān)聯(lián)和依賴(lài)。對(duì)于初學(xué)者而言，這樣的一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)材料，它過(guò)于復(fù)雜而且難于把握，只有針對(duì)有基礎(chǔ)有經(jīng)驗(yàn)的人，才能從這些真實(shí)項(xiàng)目中有較大的收益。

所以，如果你作為一名學(xué)生并且沒(méi)有足夠的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，不要被招生廣告中的“真實(shí)”“完整”項(xiàng)目所迷惑，須知項(xiàng)目再好，你學(xué)不會(huì)吸收不了也是無(wú)用。

我個(gè)人覺(jué)得， 針對(duì)初學(xué)者的教學(xué)應(yīng)該注重循序漸進(jìn)，由淺入深，通過(guò)大量小的精簡(jiǎn)的實(shí)例取代一個(gè)完整的大項(xiàng)目，而將大的真實(shí)的項(xiàng)目安排在培訓(xùn)后期， 而不要按照某個(gè)真實(shí)項(xiàng)目用到的技術(shù)來(lái)組織教學(xué)。這不利于學(xué)生掌握整個(gè)技術(shù)體系，而只會(huì)給他的大腦制造更多的混亂。

另一個(gè)是要正確認(rèn)識(shí)“集中封閉式”的“速成培訓(xùn)”。大部分 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是連續(xù)數(shù)月的培訓(xùn)，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每天安排的授課時(shí)間和練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 10 小時(shí)，這明顯是違背教育學(xué)規(guī)律的。編程是一種技能，是一種需要經(jīng)驗(yàn)累積出來(lái)的能力，短期突擊，的確是“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻保湔嬲男Ч怯邢薜?，學(xué)生們，不要指望你經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)編程能力就會(huì)“大幅度提升”，“功力暴漲一甲子”，找工作時(shí)就可以“當(dāng)場(chǎng)拿下”。

我覺(jué)得“ 講講練練 ”是一種好的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，具體地說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)一小時(shí)的課程，教師要安排他要練習(xí)兩到三個(gè)小時(shí)，而且講授內(nèi)容的多少和深淺，都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲過(guò)的，這樣才能有好的教學(xué)效果。

不過(guò)這樣一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量是好了，但招生規(guī)模就上不去了，錢(qián)就賺得少了，恐怕大家都不愿，所以這只是一種理想罷了。學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)。

這里談一下選擇 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最重要的因素，我告訴你：學(xué)費(fèi)不重要（只要你還拿得出），機(jī)構(gòu)的規(guī)模不重要（不管它有多大，關(guān)鍵是我花了錢(qián)能不能學(xué)到東西），講授技術(shù)是否最新最全也并不重要， 那什么最重要？

我告訴你： 教師！

選擇一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，關(guān)鍵看它請(qǐng)了哪些教師！你可以上網(wǎng)搜搜看，這些教師基本情況如何，是否出了技術(shù)書(shū)籍，是否發(fā)表了論文，是否參加過(guò)項(xiàng)目，特別地，如果他有個(gè)人博客的話，從他的文章可以比較清楚地了解這名教師。

只要有好的教師教你，你所花的錢(qián)就值！

有些規(guī)模比較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有許多的分支機(jī)構(gòu)，我個(gè)人認(rèn)為：選擇這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)一定要注意你所選擇的教學(xué)點(diǎn)教學(xué)水平如何， 不要相信同一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下所有分支機(jī)構(gòu)的水平都是一樣的 ，哪怕都用一樣的教材和課程體系。因?yàn)闆Q定教學(xué)質(zhì)量的是教師而不是教材！舉個(gè)例子大家都能明白，我國(guó)中小學(xué)都是統(tǒng)編教材，那為什么同樣教一門(mén)課，有的就是特級(jí)教師，有的課講得只會(huì)讓學(xué)生想睡覺(jué)？

而且，按照常理來(lái)說(shuō)，教學(xué)這件事是難于標(biāo)準(zhǔn)化的，你培訓(xùn)的是人，不是工業(yè)產(chǎn)品，孔子早就說(shuō)過(guò)要“因材施教”，請(qǐng)問(wèn)一下，“因材施教”能標(biāo)準(zhǔn)化嗎？ IT 培訓(xùn)不是麥當(dāng)勞 ，美國(guó)佬有本事能讓全世界所有的麥當(dāng)勞服務(wù)質(zhì)量都一樣，那是人家的本事，看看他們?cè)诠芾砩舷铝硕啻蟮墓Ψ?！而我?guó)有些 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)加盟店快速擴(kuò)張到全國(guó)，我覺(jué)得這可能會(huì)帶來(lái)質(zhì)量的較大下降，因?yàn)槲覒岩伤麄內(nèi)ツ睦镎夷敲炊嗟挠凶銐蛩降膸熧Y來(lái)跟上這在全國(guó)范圍內(nèi)的擴(kuò)張？

另外， 不要迷信所謂技術(shù)牛人授課 ，我告訴你，搞開(kāi)發(fā)和講課是兩個(gè)領(lǐng)域，我聽(tīng)過(guò)的技術(shù)牛人講課，不少講課的水平讓我來(lái)說(shuō)——不及格。他技術(shù)再牛，如果表達(dá)不出來(lái)或者表達(dá)不清楚，學(xué)生學(xué)不會(huì)，那有什么用？學(xué)生就是滿足一點(diǎn)虛榮心罷了。想想陳景潤(rùn)當(dāng)數(shù)學(xué)老師不合格的例子就清楚了。當(dāng)然，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選的老師不僅技術(shù)牛，而且口才好，那可真是“十全十美”了，有這種老師授課，花錢(qián)我也愿！良師帶給你的絕不僅僅是技術(shù)本身，你可以學(xué)到很多。

還有一個(gè)是廣告，我個(gè)人比較反感那些說(shuō)話比較極端的廣告，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)自己的“第一”，“頂尖”，可是好象不少 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都這么說(shuō)，我就奇怪了，大家都第一，那誰(shuí)是“老二”？估計(jì)是大家全部“并列第一”。不過(guò)，我想現(xiàn)在沒(méi)人會(huì)把廣告當(dāng)真的，某民族企業(yè)不天天在喊“每天一斤奶，強(qiáng)壯中國(guó)人”嗎？結(jié)果真是強(qiáng)壯了，連腎都成石頭了，能不“強(qiáng)”“壯”嗎？

作為一名專(zhuān)業(yè)教師，我一直很關(guān)注中國(guó) IT 教育，因?yàn)樯碓诟咝?，接觸到許多學(xué)生，所以對(duì)中國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀感同身受。

中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的失敗，是新東方成功的前提，而中國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育的失敗，是 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存與發(fā)展的前提。所以，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要感謝教育部和教育部領(lǐng)導(dǎo)下的各高校，源源不斷地為IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供足夠的生源。

其實(shí)如果中國(guó)高校都能真正地給學(xué)生以切實(shí)的幫助，四年的時(shí)間足夠培養(yǎng)出一名合格的軟件工程師，學(xué)生們又何必再花上萬(wàn)元去另外參加以就業(yè)為目的的培訓(xùn)？

但在現(xiàn)階段，參加培訓(xùn)是有用的，再差的學(xué)生，花了這么多學(xué)費(fèi)，都會(huì)努力去學(xué)，因此，肯定是比參加培訓(xùn)前有長(zhǎng)進(jìn)。只不過(guò)提醒別抱太高的期望。

因?yàn)橹袊?guó)高校的改革實(shí)在是太難了，現(xiàn)狀的改善不是一年兩年能看得到的。

誰(shuí)該為中國(guó)高等教育令人失望的現(xiàn)狀負(fù)責(zé)？學(xué)生有責(zé)任，教師有責(zé)任，學(xué)校有責(zé)任，教育部有責(zé)任，國(guó)家有責(zé)任，社會(huì)也有責(zé)任，轉(zhuǎn)一圈下來(lái)，這板子還真不知道該打在誰(shuí)的屁股上。

好了，有關(guān)IT培訓(xùn)的話題就聊到這。

最后，附上我最近完成的一個(gè)有關(guān) WCF 消息交換模式的學(xué)習(xí)資源包，與對(duì) WCF 感興趣的朋友們交流。

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下載“ WCF 信息交換模式”學(xué)習(xí)資源包

（ http://download.csdn.net/source/1378464 ）

簡(jiǎn)介：

本資源包包括一個(gè) PDF 文檔和幾個(gè) VS2008 示例項(xiàng)目，主要介紹如何在 WCF 應(yīng)用程序中實(shí)現(xiàn)各種信息交換模式，包括“請(qǐng)求 / 應(yīng)答”，“單向通訊”，“雙向通訊”和“事件驅(qū)動(dòng)”。

特別值得指出的是如何在 WCF 開(kāi)發(fā)的分布式系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)服務(wù)端回調(diào)客戶(hù)端代碼，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)典型的實(shí)例來(lái)展示其中的基本開(kāi)發(fā)方法。然后，以此為基礎(chǔ)，我展示了如何開(kāi)發(fā)“事件驅(qū)動(dòng)”的分布式系統(tǒng)，即如何讓網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)去響應(yīng)另一臺(tái)計(jì)算機(jī)中引發(fā)的事件：

服務(wù)端負(fù)責(zé)激發(fā)事件：

客戶(hù)端訂閱并響應(yīng)服務(wù)端激發(fā)的事件：

本資源包中還重點(diǎn)介紹了多線程技術(shù)在 WCF 分布式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，特別地引入了新的多線程開(kāi)發(fā)技巧，使用 TLS （線程局部存儲(chǔ)區(qū)）實(shí)現(xiàn)跨線程更新可視化控件。

在本資源包的最后，我介紹了一個(gè)如何使用 WCF 快速搭建一個(gè)雙機(jī)聊天程序示例：

期望我發(fā)布的這些技術(shù)資源能幫助軟件技術(shù)愛(ài)好者更好地掌握 WCF ，如有技術(shù)高手發(fā)現(xiàn)本資源中在技術(shù)上的疏漏之處，敬請(qǐng)指正。

謝謝大家！

今天你培訓(xùn)了嗎？